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             钟志华担任同济大学校长

        今日根据中共中央、国务院任免决定钟志华担任同济大学校长;裴钢不再担任同济大学校长。钟志华,男,汉族,19627月出生,湖南湘阴人,研究生,工学博士,教授,中国工程院院士,中共党员。曾担任湖南大学校长、重庆市科委主任、重庆市委科工委书记。曾被评为全国优秀教师、有突出贡献中青年专家,享受国务院政府特殊津贴,是我国车辆工程领域仅有的两名院士之一。  《同济文工团员网》2016-09-06             

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        应广大校友、读者要求,经与有关方面商洽,同济大学出版社5月份出版的《致青春——同济大学学生文工团(1952-1970)》一书的文字电子版已在本网独家陆续刊出,欢迎大家浏览!允许其他媒体作非嬴利性的部分转载或引用,但必须注明出处为“同济大学出版社”及“同济文工团员网”。   《同济文工团员网》2016-07

      

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      《致青春—同济大学学生文工团(1952-1970》新书首发式已于517日在同济大学举行,有关报道及资料也已在本网站题为《致青春—同济大学学生文工团(1952-1970》新书首发”一文中刊出。其中包括的内容有:同济大学新闻中心的报道;首发式议程;首发式致辞等。随着新资料的到来,有可能在文中继续添加新的内容,欢迎浏览!(点击上述文章标题也能打开网页)  《同济文工团员网》2016-05

      

        同济大学学生文艺社团活动史料编委会”日前特发出通知,敬请有关汇编文章的作者:陈铁迪  方如华  项海帆  顾国维  朱逢博  叶祖攸  费涵昌  吕美安  刘家骅  王浩清  李文均  施蓓莉  余超  李信芳  邹纪贤  华余庚  朱骏翔  秦浩 陈桂明 蓓蕾  林云云  方世敏  田永湛  刘艺林  刘西伯  于凤兰  温颂申  季学李 叶文津  谢邦治  张培基  曾雪华  张宝玮 陶银龙  沈小白  林甄  金正富  唐玲敏  顾仁杰…等,及时提供个人简介,详见“关于征集‘同济文工团回忆录’汇编文章作者简介的通知”。 《同济文工团员网》2015-4

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    同济大学工业与民用建筑专业1965届毕业50周年聚会活动筹备会第一次会议108日上午在上海召开,会议决定了聚会活动相关事项,欲详即可在此点击。(2014-10)

     

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百川归海,博采众长——同济建筑学人与同济风格

作者:李振宇 转自“世界建筑”   发布时间:2016-05-29 23:51:16   浏览次数:440

百川归海,博采众长——同济建筑学人与同济风格


 


 

摘要:创建之初,同济大学建筑系就以师资多源、思想多元而闻名。60多年中,同济大学建筑学教育经历了从“兼收并蓄”到“博采众长”发展,今天呈现出在人才培养、科学研究、建筑设计、国际合作各方面新的成绩。这里入选的75名“同济建筑学人”,是1977年以后进入同济大学进行本科、硕士、博士和博士后学习的建筑学人的一部分代表。他们的成长,体现了同济建筑风格的4个特点:学术民主,呈现出统一中的参差多态;追求创新,努力把握时代的脉搏;勤于实践,在建筑学领域和其他领域成果丰富;开放合作,成为国内国际建筑学术交流的中心。从某种程度上来说,同济建筑不仅是同济的,还是中国的,也是世界的。


 

关键词:同济大学,建筑学,学人,同济风格,多元,博采众长


 

“博采众长”是冯纪忠先生在2003年“同济精神与未来发展”研讨会上正式提出来的。这意味着,一向被大家认为专业思想活跃、学术自由平等的同济特色,从建系之初“兼容并蓄”发展到了“博采众长”的新的阶段,“走向新的制高点,走向新的辉煌”[1]。郑时龄院士指出,“‘同济学派’是一个内含稳定、外延模糊、蕴涵极为深广的概念,包含了建筑哲理和建筑设计思想、建筑设计创作手法、建筑教育思想和体系等。同济学派是众多大师群峰耸立的高原,而不是金字塔尖某一权威的一峰独秀。同济学派一向被建筑界视作‘包豪斯’或‘现代派’风格。相较国内其他一些高等建筑院校而言,同济建筑系确实更多地体现了重技务实,革古鼎新的理性精神和建筑教育体系”[2]。在我们看来,同济建筑教育的特色,主要有4个方面:学术民主、追求创新、勤于实践、国际合作。这里呈现在我们面前的 “同济建筑学人”的概貌,很好地诠释了这4个特点。


 

1 学术民主:统一中的参差多态


 

1.1 师源广泛,学术民主的天然土壤


 

同济大学建筑系1952年建立,其前身有圣约翰大学建筑系1)、之江大学建筑系等,并吸纳了来自同济大学土木系、复旦大学土木系、交通大学土木系等机构的教师,一大批不同背景的学术大师和学者汇集于此,形成了百花齐放的学术氛围,形成了特有的风格和气质。建系之初的师资主要有5个来源:来自之江大学的陈植、谭垣、罗邦杰、黄家骅、吴景祥、汪定曾、吴一清、黄毓麟、李正、杨公侠、叶谋方等;来自圣约翰大学的黄作燊、周方白、陈从周、陈业勋、李德华、王吉螽、翁致祥、罗小未、王轸辐、唐云祥等;来自原同济大学土木系的金经昌、冯纪忠、唐英、陈盛铎、顾善德、傅信祁、肖开统、董鉴泓、邓述平等;来自其他大学的哈雄文、巢庆临、汪季琦、何广乾、丁昌国、洪钟德、沈訚,黄振寰、葛如亮、王季卿;建系不久后调入的庄秉权、樊明体等;从南京工学院毕业到同济任教的戴复东、吴庐生等。


 

董鉴泓教授认为,“他们中间很多人在不同国家留过学,以留美最多,还包括英、法、德、奥、比、日等国不同学派的大学,带来了学术思想的多元化,并在以后形成并存及争鸣的学术特色”[3]。在同济,古典学院派及现代建筑学派并存,“谁也压不倒谁,各有自己的支持者及信徒,它们在一个单位并存发展并进行了互补和交流,并且不断产生一些新的学术观点和思想……在同济建筑系仍有一支现代建筑学派的力量存在并发展着,这也为改革开放后建筑学界的学术繁荣、多元化学术思想的发展起了一些作用” [3]


 

1.2 建系以后师资继续保持多样性 


 

建系之后,在冯纪忠、金经昌等教授的不断努力下,建筑学的领域逐步拓宽。1952年建系时即创办了国内首个城市规划专业(当时名称为“都市计划与经营专业”),1979年建立风景园林专业。


 

直接从事建筑学专业教学的教师来源始终非常多元。有相当一部分毕业于南京工学院(如戴复东、吴庐生、陈宗辉、卢济威等)、清华大学(如庄荣、吴光祖等)、天津大学(如张振山、蔡婉英等)等多所国内知名大学;另一部分在前苏联和东欧留学归来(如来增祥、詹可声、张岫云、陈申源等)。毕业于同济大学的教师占了大约半数的比例(如赵汉光、朱亚新、刘佐鸿、喻维国、王秉铨、陈光贤、刘仲、路秉杰、黄仁、朱谋隆、吕典雅、余敏飞、赵秀恒、王曾纬、刘云、沈福煦等)。改革开放之初,同济建筑教育秉承了这一传统,毕业于同济的教师(如郑时龄、王伯伟、吴长福等)与毕业于清华、南工等其他院校和留学归来的教师(如莫天伟、项秉仁、宝志方等)共同发挥了重要作用。


 

回首一望,60多年里担任过“建筑系系主任” 2)的教授中,完全在同济毕业的竟然是少数。在黄作燊(1952-1954,AA、哈佛)、吴景祥(1954-1955,巴黎建筑专门学院)、冯纪忠(1955-1981,维也纳工大)、李德华(1981-1985,圣约翰大学)、戴复东(1985-1990,南工)、卢济威(1990-1995,南工)、赵秀恒(1995-1999,同济),莫天伟(1999-2003,清华),常青(2003-2014,西冶、中科院、东南、同济)、蔡永洁(2014-,同济、多特蒙德)10位系主任中,本科毕业于同济大学建筑系的只有赵秀恒、蔡永洁两位教授。这在中国大学的生态环境中,是一个特别的历史现象。可以这么说,同济建筑不仅是同济的,还是中国的,某种程度上也是世界的。 


 

1.3 学院五栋楼,学术民主的佳话


 

建于1953年的文远楼是学院的A楼, 当时由哈雄文教授负责,具体由年仅26岁的青年教师黄毓麟进行建筑设计;受包豪斯的影响,设计注重实用功能,手法简洁明快,讲究空间环境效果及形体对比和谐,被称为是“中国的包豪斯”,这也是同济建筑系建系直至1980年代后期的系馆所在[4];2007年在吴志强教授提议下,由钱锋教授主持进行了生态节能改造。


 

B楼建于1987年,又称明成楼。由戴复东教授和黄仁教授设计,呈现出现代主义之后追求变化的倾向,是当时中年教授的成熟作品;其庭院为其后的发展留出了可能性,通过几次的改建完善,至今仍是学院教学和管理的主体。


 

C楼建于2004年,经过院内8个方案的比选竞赛,33岁的张斌讲师一举中标,在李德华、王伯伟、吴长福等教授的支持下,顺利建成;清水混凝土和U型玻璃的形式呈现出极少主义的意味,颇得青年学生的喜爱;当时学院里有正副教授100位以上,一个青年讲师的作品能脱颖而出,既靠他出众的才华,也反映出学院良好的氛围。


 

D楼原为一幢普通的教学实验楼,2010年由吴长福教授策划,谢振宇、张建龙等老师进行改造设计,成为一个很好的改造案例:简洁、有趣,本色。现在是学生模型实验室、虚拟实验室、教室和国际合作报告厅等。


 

E楼与校园一墙之隔,是上海同济城市规划设计研究院的所在,2007年由一幢普通办公建筑改造而成。由周俭教授策划, 章明教授主持了改造设计,在表情丰富的黑色幕墙后面,内部空间饶有趣味,现在里面有几个楼层供毕业设计使用。


 

五栋楼,5个故事。老中青教师都有精彩表现,记录时代发展的印记,呈现出统一中的参差多态。 


 

2 追求创新:把握时代的脉搏


 

2.1“空间原理”与“花瓶式教育”


 

在同济建筑学教学中,冯纪忠先生提出的 “空间原理”和“花瓶式教育”影响深远。从1960年开始的“空间原理”是冯先生经过长期思考之后,提出的系统的教学主张。把基本知识、经验知识和建筑理论知识分类,以组织空间为主线,进行有计划的控制,把特殊知识与一般知识分配给学生。花瓶式教育就是对学生培养强调“收”与“放”的交替,冯先生晚年以“缜思畅想”4个字作了总结。空间原理确定之后,在教学环节中予以贯彻,“在同济的建筑教育中倡导了原理强于经验,动脑强于动手的现代教育思想……对于同济的建筑教育思想、课程体系组织和教学方法起到了长期的、潜移默化的指导作用”[5]。由此,知识的传递成为教学中的一种内化纪律,在教学体系和教学组织上呈现出清晰的脉络。


 

2.2 从“构成”到“形态设计动力学”


 

1980年代初,以赵秀恒教授为首的设计基础教研室推出了一项重要教学改革,在建筑基础训练中引入了平面构成、空间限定、立体构成、色彩构成等方法,基本训练结合动手制作铅笔盒、画箱等,引发了建筑基础教育的全面改革,对国内建筑学教学方法产生了重要影响。1990年代,莫天伟教授等在此基础上推进了“形态设计动力学”,力图把形态设计训练的规律科学化,成为年轻学生易于掌握的造型方法。进入新世纪,建筑基础教学依托国家级实验教学示范中心,加强了低年级学生对材料的认识和动手能力,通过“建造节”等活动拓展了从形态到建构的能力培养。


 

2.3 三位一体,学科交叉


 

同济建筑系,在国内最早设立城市规划专业(1952)、风景园林专业(1979);1986年成立建筑与城市规划学院后,逐步发展为下设建筑系、城市规划系、景观学系和艺术设计系(2009年艺术设计系划出,发展为独立建制的设计与创意学院)。1990年代初,卢济威教授提出,以“环境观”建立建筑学教育新体系[6],并开展了积极的尝试,取得了相应的成效。进入新世纪,由常青教授牵头在建筑系中设立了国内第一个历史建筑保护工程专业(2003),成为一个“面向未来的新专业建设”[7]。这反映了同济建筑教育在过去的60多年中不断创新拓展,形成了建筑学、城乡规划学、风景园林学三位一体的结构,重视交叉,相互支撑,呈现出水乳交融的格局。


 

2.3 4个新的发展方向:生态城市、绿色建筑、遗产保护、数字设计


 

戴复东院士认为,“教育事业不是一成不变的,它必将随着社会的发展和需要而进行有机的安排和调整”[8]。2004年,吴志强教授提出在传统研究领域的基础上重点发展新的方向:生态城市、绿色建筑、遗产保护、数字设计[9]。:10多年以后,我们欣喜地看到在这些新的领域开始出现的成绩。例如,文远楼的生态化改造完成(2007),历史建筑保护技术实验室、数字建造实验室建立(2011),中美合作生态化城市设计实验室筹建(2014),《建筑遗产》学术期刊创刊(2016)。


 

3 勤于实践:本色与跨界


 

3.1 搭建平台,设计教学实践60年


 

同济建筑学人有良好的教学实践平台。1956年借鉴医学院办附属医院的模式,同济大学土木建筑设计院成立,采用“边教学边生产”的方法,与教学联系十分密切。同济建筑教师创作实践作品丰富,在此前后相继建成文远楼(哈雄文、黄毓麟)、同济工会俱乐部(李德华、王吉螽)、花港茶室(冯纪忠)、同济大礼堂(黄家骅等)等经典作品[10];1978年成立了建筑设计研究院,之后松江方塔园(冯纪忠)、同济大学逸夫楼(戴复东、吴庐生)、南京东路步行街改造(郑时龄)等重要项目相继建成,产生了重要影响。2005年,在同济大学建筑设计研究院下专门成立都市建筑设计院,隶属学院和设计院双重领导,70余位专业教师在设计院注册,直接参与工程实践,承担了北京奥运会场馆设计、上海世博会场馆设计、汶川地震灾后重建设计等诸多重要项目和其他项目的设计。此外,学院下属的上海同济城市规划设计研究院也提供了建筑学生从事城市规划教学实践的机会。学院建立了两个“国家级工程教育实践中心”,合作方分别为中船第九设计研究院和同济大学建筑设计研究院集团有限公司;与上海现代建筑设计集团等多家设计机构签约,进行本科生和研究生的专业教学实践培养;学院在江苏、浙江、贵州等省市设有建筑学教学实习基地,拓展了学生实习的天地。在这样背景下成长的同济建筑学人,应该是有很强的实践意识的。


 

3.2 教育实践,不断创新


 

一大批同济建筑学人,长期在建筑和相关教育领域耕耘。其中被称为“新三届”的77、78、79本科生和研究生贡献显著(例如在同济担任过校、院、系领导的郑时龄、常青、王伯伟、蔡达峰、吴长福、伍江、钱锋等)[11]。在同济大学执教的本期“同济建筑学人”还有: 徐风、支文军、宋德萱、黄一如、张建龙、蔡永洁、李振宇、卢永毅、孙彤宇、谢振宇、陈易、庄宇、章明、徐磊青、王方戟、王一、李翔宁、汤朔宁、沙永杰、王骏阳、李浈等。张建龙带领的基础教学团队把建筑教育和地方性、工艺性实践结合起来,领导了建造节和“国际建造节”,基础教育和基地实践紧密相连;王方戟承担“复合人才培养实验班”教学工作,与6位实践建筑师一起,对来自建筑、规划和景观3个系混编学生进行为期两年的实验教学课程。2010年起,在吴长福、黄一如等教授主导下,开始进行“卓越工程师培养计划”,卓越计划所包含的“4+M多出口” 学制、“校企联台培养”模式、“多向教学”课程体系等内容,改变了以往专业教学的方式[12]


 

本期“同济建筑学人”中还有多位在海内外高校执教:缪朴(夏威夷大学)、王丽方(清华)、薛求理(香港城大)、孔宇航(天大)、王鲁民(深大)、王竹(浙大)、赵冰(武大)、吕品晶(央美)、龚维敏(深大)、王海松(上大)、范文兵(上交大)、韩冬青(东南)、郑明仁(逢甲)、吴永发(苏大)、覃力(深大)等。这个群体,为建筑学教育做出了自己特有的贡献。


 

3.3 先锋实践,从过去到未来


 

本期列出的同济建筑学人的实践,是先锋与多元相结合的。既有对历史的回望,也有对未来的探究。


 

首先,在对城市建筑更新方面做出了开创性的工作。郑时龄院士不仅开拓了建筑批评学在中国的发展,而且在城市更新方面有南京东路步行街改造、外滩历史建筑补缺设计;常青院士致力于历史建筑保护工程的体系建立,并且完成了西藏日喀则桑珠兹宗堡修复等重要实践;伍江为上海历史风貌保护区的确定做出了特殊贡献,并且在生态城市领域上进行新的探索;吴长福的同济大学博物馆改造呈现了对历史建筑的还原和再利用方法。


 

其次,在设计新技术、新方法上的探索成绩斐然。邵韦平的凤凰传媒中心成为参数化设计的典型作品,袁烽在一系列数字设计和建造方面做出了先锋性的尝试,发展了技术体系和方法。钱锋在大跨度公共建筑上屡屡实现技术创新,郝洛西在LED光源运用和光谱对人类活动影响方面的探索已经初见端倪。


 

一批中青年知名建筑师脱颖而出。王澍获得普利兹克奖,影响尤其大;常青教授获得Holcim可持续大奖赛亚太地区金奖;常青、蔡永洁教授获得亚洲建协设计金奖。2014年,学院组织了一次“建筑八骏”报告会,邀请了部分50岁以下的建筑师分享作品,他们是:任力之、张斌/周蔚、章明/张姿、王方戟、曾群、柳亦春/陈屹峰、庄慎、童明、李立、李麟学等。他们的作品如龙美术馆、上海当代艺术博物馆等,体现了新的思考和探索。许多同济建筑学人担任了中外大中型设计机构的行政或专业负责人,例如唐玉恩、余立、王洪礼、张桦、刘芳恩、张洛先、沈迪、傅国华、穆英凯、冯越强、胡劲松、吴钢等。他们的贡献,不仅有作为建筑师个体的创造,而且成为建筑设计行业的领军人才。


 

3.4 跨界实践:从建筑出发


 

这次入选的“建筑学人”中,有10位可以算作是跨界发展的践行者。

王小慧,独立艺术家,在摄影和设计、装置领域有自己独特的影响;

蔡达峰,1990年代中期在复旦大学创建文博学系,把建筑学的影响拓展到了人文领域;

乐星,成为与建筑相关的复合型企业家;

支文军、徐纺,在建筑杂志和建筑专业出版社长期工作,做出了贡献;

刘东洋,知名的建筑人类学者和批评家;

马卫东、姜珺,致力于建筑文化传播、建筑策展等相关工作,形成了特色;

孙继伟,先后在上海不同地区担任行政领导,是“青浦实践”“西岸艺术”等重要建筑事件的倡导者,为中国的青年建筑师实践创造了很好的平台;

范凌,从建筑跨界到互联网产业,正在探求新的社会组织方式和工作方法。

可以推测,在多元开放的条件下,将来的跨界实践会越来越多。同济建筑学人的天地,会立足建筑,跨越建筑。


 

3.5 社会责任和建筑文化拓展


 

在实践中,同济建筑学人重视建筑的社会责任,拓展建筑的文化影响。由吴长福主持会同8位同济教授参加设计的都江堰“壹街区”建筑设计、蔡永洁设计的“5·12汶川特大地纪念馆”体现了对灾后重建社会责任的理解,钱锋、曾群、章明、任力之等在北京奥运会、上海世博会、米兰世博会等重大项目中一展身手,王伯伟、王丽方、龚维敏等在校园规划建筑领域成果颇丰,王竹、黄一如、陈易等致力于“小美农业”、新农村建设和生态乡村实践,韩冬青、卢永毅、庄宇等悉心研究城市设计和城市更新的不同途径,沈迪、宋德萱等在绿色生态建筑上有相应探索, 吕品晶、王海松等关注建筑与艺术的学科交叉。伍江担任了上海城市空间艺术季策展人,李翔宁是上海西岸双年展和深港双年展的策展人,姜珺担任《城市中国》主编和多个国际展的策展人,傅国华设立了“箱剧场”并热衷于音乐剧的探索。这些工作,既与建筑学紧密相关,又有更多的人文意识。


 

4 开放合作:世界建筑之港


 

4.1 国际合作:开放的视野


 

在中国的建筑院校中,是最早具有国际化学术视野的建筑学院之一。建系之初,冯纪忠等老教授始终重视把握国际学术发展的动态。改革开放之后,以罗小未教授、郑时龄等为代表的教师群体加强了与国际学术界的联系合作,走出去请进来日渐频繁。同济建筑系聘请了许多国际级的建筑大师和学者担任名誉教授、顾问教授和兼职教授,与美国、法国、德国、英国、意大利、西班牙、加拿大、瑞士、挪威、荷兰、日本、韩国等国以及香港、台湾地区的许多建筑院校建立了台作交流关系。自1987年起与美国、英国、德国、法国、瑞士、意大利、西班牙、奥地利、韩国等国许多著名大学举办联台工作室和联合培养研究生[13],国际夏令营等专题性的国际合作教学活动丰富多彩,拓宽学生的眼界,促进了教学水平的提高。


 

4.2 国际讲座、双学位建设、英语课程


 

进入新世纪,同济建筑学的国际合作有了新的发展。开放国际讲座在2007年达到了全年150场以上,以后每年都能保持这样的数量,演讲人包括著名建筑师(例如超过半数的普利兹克奖获奖者)、著名教授学者,还有一批崭露头角的年轻学者。国际学术气氛热烈,被称为 “世界建筑港”( Archi-Port)。


 

2005年起,开始进行双向双学位建设,建立了硕士双学位五原则(共建课程模块,双方学生共同参与,至少在对方学校学习一年,英语授课,尽量互免学费)。10年来,与德、法、意、美、奥、瑞典、芬兰、日本、西班牙、澳大利亚等国的合作大学建立了16个硕士双学位项目、1个本科双学位项目,参加项目的学生近700名,其中1/3为外国学生,2/3为中国学生,其中多数学生已经获得两个学位。这种模式后来推广到同济大学各学院。为此,学院的教学和管理团队付出了非常大的努力,建立了70多门英语专业课程,针对不同国家合作大学的情况创立了不同的合作模式。学院还创立了“模块化教授”模式,即邀请知名大学的一线教授,利用中外学期的时间差到同济授课1~2个月,10年间邀请“模块化教授”总数近200人次。目前,每年在校的国际学生达到170多人,其中大约1/3为双学位学生,1/3为学分交换生,1/3为用中文教学的学历学位生。学院2015年派出的双学位学生和交流访学学生达到347人次,占当年全院招收的本、硕、博学生人数的55%以上。


 

4.3 国际影响,日益增强


 

国际交流合作扩大了同济建筑在国际上的多方面影响,对中国建筑在国际上的话语权做出了相应贡献。同济教授冯纪忠、罗小未、郑时龄、常青、吴志强等担任美国AIA荣誉会士;郑时龄和伍江教授先后获得法国建筑科学院院士称号。千人计划教授张永和担任普里兹克奖评委,此外还有其他许多教师担任国际学术职务。年轻一代教授中,李翔宁担任密斯·凡·德罗奖评委和哈佛大学访问教授,袁烽在国际数字设计建造学术界表现活跃;同济毕业的中青年建筑师如柳亦春等具备了国际影响力。任力之等在援外、驻外建筑设计等方面也有相应的实践。2008年和2012年,学院先后组织了一次国际评估、一次国际咨询,来自国际建协和美国(MIT,GT, Architectural Review)、德国(Univ. Stuttgart)、瑞士(ETH)、意大利(Politec Milano)、日本、法国、澳大利亚等国的建筑教育专家来此出谋划策,给出了积极的评价和诚恳的建议。 近年来,近100个国际知名建筑学院或建筑系代表团先后来访,同济建筑学人作为一个整体,正在发挥着日益重要的作用。同济大学建筑与城市规划学院,在努力成为一个有影响、负责任的国际建筑教育和研究中心。


 

5 学人遴选


 

5.1 民主推选,复合标准


 

这次遴选同济建筑学人,并不是个简单的工作。由谁来推选,按什么标准来推选,有什么样的边界,在学院和建筑系同事当中引起了热烈而友好的讨论。同济老一辈有“群峰耸立”的特点,年轻一辈也有“百花齐放”的格局,很难以一种标准来衡量。最后,确定了以下几条原则:


 

(1)关于评委。由学院建筑学学科专业委员会为主体来进行遴选“同济建筑学人”。13位委员加1位院领导,共14人有投票权。


 

(2)关于“同济”。按1977年以后在同济大学建筑系(1986年以前)和建筑与城市规划学院(1986年以后)进行过本科、硕士、博士学习和博士后研究的4个阶段来确定。也有人提出,长期在学院执教的其他学校毕业的教师也应纳入这个范围,由于边界较模糊,未能采纳这个意见。


 

(3)关于“建筑”。建筑学与城乡规划、风景园林学科的边界相对要清晰。同济设立城市规划专业和风景园林专业较早,后来还有工业设计专业。一般情况下可不把规划、园林、工业设计专业的毕业生纳入。有些学人虽然在学习阶段是规划、园林、工业设计专业的,但其后的工作如果与建筑学密切相关,形成影响,则也可纳入遴选的范围。


 

(4)关于“学人”。狭义的学人应该专指从事建筑设计、建筑教学和建筑研究的专业人士。多数委员认为,应当适当放宽,强调开放多元和个性化特色。因此,与建筑学相关,做出相应贡献的艺术家、学者、企业家、出版人、政府官员也可入选。


 

 (5)提名名单由3部分组成:学科专业委员会委员提名;主要兄弟院校建筑系系主任提名;几本主要建筑学期刊主编提名,最后形成130人的大名单。在130人大名单中进行两轮投票,得到半数(7票)及以上者当选。


 

5.2 学人群体:来源非常多样


 

在这次入选“同济建筑学人”的75人中,在同济大学获得全部学位的大约占一半,如郑时龄、王伯伟、吴长福、王鲁民、乐星、蔡达峰、钱锋、伍江、王洪礼、徐风、支文军、宋德萱、邵韦平、黄一如、张建龙、李振宇、徐纺、任力之、吕品晶、龚维敏、孙彤宇、谢振宇、曾群、王海松、庄宇、范文兵、胡劲松、柳亦春/陈屹峰、章明/张姿、张斌/周蔚、徐磊青、陈易、李麟学、庄慎、王一、李翔宁、汤朔宁等。有一部分是在同济进行本科学习后,又在国内外其他学校攻读硕士、博士研究生的,如缪朴、王丽方、王小慧、余立、孔宇航、王竹、穆英凯、薛求理、傅国华、刘东洋、蔡永洁、吴钢、马卫东、姜珺、范凌等。


 

有些是在其他学校完成本科学习后,在同济进行硕士或博士阶段学习的,如唐玉恩、赵冰、卢永毅、张桦、冯越强、郝洛西、孙继伟、王方戟、王澍、郑明仁、童明、吴永发、覃力、沙永杰、袁烽、刘恩芳等。还有一部分是在其他学校完成本科、硕士、博士学习后,来同济完成博士后阶段研究的。如常青、王骏阳、韩冬青、李浈、李立等。


 

5.3 意犹未尽,充满期待


 

遴选过程长达半年,最终拿出的这个名单,只能说反映了同济建筑学人的大致面貌。通过这项工作,学院和建筑系对我们的中生代校友有了更多的了解,学习了大家的学术成就,让我们为之感到振奋和感动。在本期入选的75人中,有32人在本校从事教学、研究工作;16人在海内外其他14所大学从事教学、研究工作;18人在海内外建筑设计机构从事建筑设计工作;9人从事艺术、文化、管理、行政等工作。


 

有几点我个人觉得是意犹未尽的。特别是年轻的“80后”建筑学人入选偏少,假以时日,他们必然是未来的中坚,好在来日方长,他们还有更多的崭露头角的机会。我们的城市规划和风景园林专业同根同源,同样英才辈出,因专辑主题所限未有涉及,期待以后另文论及。此外,入选的75人中有几位因为时间等原因,没有来得及提交介绍和作品,甚为可惜。


 

眼下,建筑学正面临着转型,未来的学术责任和职业发展会和以往有很大的不同。作为一个优秀的学院,仅仅补充与时代相适应的知识点是不够的。我们要力求为学生提供更多的选择,更开放的知识框架和体系,更活跃的交流平台,更宽阔的眼界;“有教无类”“和而不同”将会变得更加具体和生动。我们坚信,未来的“同济建筑学人”群体将更加开放,更加多元,更加富有情怀。


 

注释:

1)1952年全系约10名教师与100余名在读学生随着约大的工程学院调整到同济大学。参见:罗小未,李德华. 原圣约翰大学的建筑工程系(1942-1952),时代建筑,2004(6).

2)1986年起同济成立建筑与城市规划学院,下辖建筑系、城市规划系。


 

参考文献:

[1] 吴志强. 前言:同济建筑规划设计精神的起源与发展//同济大学建筑与城市规划学院编. 历史与精神. 北京:中国建筑工业出版社,2007. 

[2] 郑时龄. 同济的建筑大师和同济学派//同济大学建筑与城市规划学院编. 历史与精神. 北京:中国建筑工业出版社,2007. 

[3] 董鉴泓. 同济建筑系的源与流. 时代建筑,1993(2).

[4] 董鉴泓. 文远楼的故事. 同济人,2005(2).

[5] 王伯伟,黄一如. 冯纪忠教授与同济建筑教育// 同济大学建筑与城市规划学院编. 同济大学建筑与城市规划学院五十周年纪念文集. 上海:上海科学技术出版社,2002.

[6] 卢济威. 以“环境观”建立建筑设计教学新体系. 时代建筑,1992(4).

[7] 常青. 建筑学教育体系改革的尝试——以同济建筑系教改为例. 建筑学报,2010(10).

[8] 戴复东院士访谈//同济大学建筑与城市规划学院编. 同济大学建筑与城市规划学院五十周年纪念文集. 上海:上海科学技术出版社,2002.

[9] 吴志强. 同济建筑规划设计学科的未来发展//同济大学建筑与城市规划学院编. 历史与精神. 北京:中国建筑工业出版社,2007.

[10] 前言//同济都市建筑十年. 上海:同济大学出版社,2015.

[11] 支文军,徐蜀辰,邓小骅. 承前启后,开拓进取——同济大学建筑系“新三届”. 时代建筑,2015(1).

[12] 吴长福. 整合发展,转型突破——同济大学建筑与城市规划学院的办学理念与发展策略. 时代建筑,2012(3).

[13] 郑时龄. 同济学派的现代建筑意识. 时代建筑,2012(3).


 


 

作者单位:同济大学建筑与城市规划学院


 

全文刊载于《世界建筑》201605期P16-19。转载请注明出处。


 






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